quinta-feira, 10 de julho de 2014



Universidade Eduardo Mondlane
Faculdade de Educação

Licenciatura em Organização e Gestão da Educação
Exame do módulo de Métodos de Estudo e Habilidades para a Vida

Projecto de Pesquisa

Discente:                                                 
Moisés Matambuge Mutacate
Docentes:
Prof. Doutor Carlos Mussa (regente)
Mestre Nelson Buque (assistente)





Maputo, 11 de Julho de 2014
O presente trabalho propõe analisar a Participação dos Pais e Encarregados no Ensino e Aprendizagem na Escola Primária do 1º Grau Unidade 30 em Maputo. A participação dos pais e encarregados de educação no processo de ensino e aprendizagem (PEA), revela ser necessária e importante. Em Moçambique a problemática da acção dos pais, seu papel no PEA começa a ser discutida desde os primeiros anos da independência, assim o objecto de estudo deste trabalho, visa compreender as causas e factores que podem influenciar a participação dos pais no PEA. Ademais, o estudo pretende mostrar as vantagens da colaboração dos pais no PEA.

Problema
Os pais e encarregados de educação são apontados quando o assunto é participação dos pais e encarregados de educação assim como na identificação de possíveis constrangimentos ou potencialidades na compreensão e implementação da participação no processo da educação na escola do 1º grau, pelo que, levanta-se a seguinte questão:
  • Quais são os factores que influenciam a participação  dos pais e encarregados de educação  no PEA?
E, quanto as perguntas de pesquisa, tem o presente estudo a analisar as seguintes:
  • Como é que os pais e encarregados de educação participam no processo de ensino e aprendizagem?
  • Até que ponto os pais e encarregados de educação colaboram nos trabalhos que os seus educandos trazem da escola?
Hipóteses
Em vista do problema e do assunto a pesquisar considera-se as seguintes hipóteses:
  • Presume-se que por falta de conhecimento os pais e encarregados de educação não vêem a participação no ensino como parte integrante na formação dos seus educandos;
  • Tudo indica que a os pais não participam de forma regular no PEA porque há fraca comunicação entre a escola e a comunidade.
  • Subentende-se que os pais e encarregados de educação pouco fazem para orientar os seus educandos com os trabalhos da escola.


Qualquer estudo visa atingir uma determinada finalidade, no caso presente os objectivos a serem alcançados são:

Objectivo Geral:
  • Analisar a participação dos pais e encarregados de educação no processo de ensino e aprendizagem dos seus educandos na escola do 1º grau.

Objectivos específicos:
  • Conhecer as formas de participação no ensino e confrontá-los com os princípios teóricos;
  • Identificar possíveis constrangimentos ou potencialidades na compreensão e implementação da participação na escola em estudo, tendo em conta a nossa realidade.

Justificação
Para a realização deste trabalho tem se em conta a actual e prevalente situação relacionada com a participação no ensino por vários autores que é um factor muito importante para o desenvolvimento da educação a partir da escola do 1º grau. Para a sociedade, esta pesquisa ajudará a limar conceitos deturpados sobre a participação dos pais e encarregados na educação assim como melhorar a relação escola comunidade. Para a academia, esta investigação irá ajudar na expansão de conhecimentos inerentes a comunidade, concretamente a importância da participação no ensino. Já para a instituição, este terá como foco a sensibilização por meio de políticas que promovam a participação dos diversos autores incluindo os pais e encarregados.
Relevância do estudo
Uma vez terminada, a seguinte pesquisa será de grande utilidade, pois irá reforçar o material já existente para a orientação na participação dos pais e encarregados de educação  no PEA por parte das instituições de ensino, em particular as escolas primárias. Além do mais, poderá servir de ajuda para pesquisadores na área similar.
Metodologia
O tipo de pesquisa a ser utilizada é o estudo de caso na escola primária do 1º grau unidade 30 em Maputo, onde será feita uma comparação, descrição e análise das formas de participação, com base nos termos defendidos teoricamente. Serão utilizados elementos quantitativos, concretamente o questionário para compreender a participação dos pais e encarregados.

Revisão da Literatura
Participação segundo Muniz (1984), é a característica que deve assumir um estilo curricular que pretende se desenvolver de acordo com a realidade do público-alvo, neste caso os pais e encarregados de educação.
Para Sirvent (1984), a participação divide-se em dois, isto é, simbólica e real, onde a simbólica ocorre quando a população, através de sua acção, exerce uma influência mínima ao nível da política e do funcionamento institucional. Sendo que a participação real é aquela em que ocorre quando os membros da instituição ou de grupo exercem uma forma real de participação onde através de suas acções influenciam todos os processos da vida institucional.
No nosso pais a problemática da acção dos pais, seu papel no PEA, começa a ser discutida desde os primeiros anos da independência. Assim, de acordo com Luck (2005), a participação na escola é vista como um sistema que envolve os pais (e outros actores) que estejam interessados na escola e na melhoria do processo pedagógico, isto é, a ideia da participação aqui referida, é o mesmo que dizer, trabalho associado de pais e encarregados de educação e a escola, analisando situações, decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto.
Conforme Veiga (2001), certos pais não se sentem confortáveis em participar na escola, simplesmente por achar que não devem fazê-lo. Para eles, as fronteiras entre a escola e a família devem ser respeitadas. Assim sendo, não se deve deduzir que esses pais não se interessam pela educação dos seus filhos, antes pelo contrário, participar não faz parte das suas representações.
Olhando para a situação real da qual ocorre o problema envolvendo a participação de pais e encarregados de educação, o papel da escola pode ser referido como o de apoio social, ou seja, como lugar de encontros, trocas e cooperação entre pais, professores e outros actores. É neste contexto que segundo Marchesi (2007), os professores consideram que um maior envolvimento das famílias na educação dos seus filhos é uma das principais condições para a melhoria no nível de participação dos pais e encarregados de educação no PEA.

Referencial Teórico
Luluva (2009), tem como propósito analisar os níveis ou formas de participação na Gestão escolar da escola em estudo e identificar os factores que condicionam a formas de participação do conselho escolar na gestão da escola. Sendo que eu neste estudo insiro-me na participação dos pais e encarregados de educação no processo de ensino e aprendizagem. Luluva assim como eu tratamos de actores da gestão participativa, um fala da participação do conselho da escola e outro da participação dos pais.
Já Fontes (2003), trata das práticas de gestão na escola em estudo assim como das dificuldades que podem resultar da implementação destas práticas e as possíveis potencialidades, tendo em conta a realidade específica de Cabo Verde. E o meu estudo trata da participação dos pais que é uma ramificação da gestão participativa, pois os pais são actores da gestão participativa – assunto tratado parcialmente na monografia da Hirondina Fontes.
Ainda Ludke & Mediano (1992), consideram que existem turmas que precisam de prioridades por causa das próprias dificuldades do grupo que precisa de maior atendimento pedagógico. E os pais e encarregados de educação são indispensáveis nestes casos.


















Referências Bibliográficas
Fontes, H. L. (2003). Gestão Participativa nas Escolas: Discurso ou realidade, Estudo de Caso na  
        Escola Secundária de Achada Grande. Monografia de Licenciatura. Universidade Jean Piaget, 
        Cabo Verde.
Luck, H. et al. (2005). A Escola Participativa: O Trabalho do Gestor. 2ª Edição. Rio de Janeiro, 
         editora Vozes.
Ludke, M. & Mediano Z. (1992). Avaliação na Escola do 1º Grau, Uma analise 
        sociológica. 7ª Edição. São Paulo, Editora Papirus.
Luluva, S. (2009). Participação do Conselho da Escola na Gestão Escolar. Dissertação do Mestrado. 
          Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique.
Marchesi, A. (2007). O Bem-estar Dos Professores, Competências, Emoções e Valores. São Paulo.
          Editora Artimed SA.
Muniz, J. et al. (1984). Educação no meio ambiente: experiências curriculares em Pernambuco. São
          Paulo, Editora brasiliense.
Sirvent, M. T. (1984). Educação Comunitária: a Experiência de Espírito Santo.
        São Paulo, Editora Brasiliense.
Veiga, A. P., et al. (2001). As Dimensões do Projecto Político e Pedagógico. 6ª Edição. São     
           Paulo,  Editora Papirus.


segunda-feira, 7 de julho de 2014





                                              UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE
Faculdade de Educação

Licenciatura em Organização e Gestão da Educação
Exame do módulo de Metodologia de Investigação Educacional

Projecto de Pesquisa

Discente:                                    
Moisés Matambuge Mutacate
Docentes:
Prof. Doutor Francisco Januário (regente)
Prof. Doutor Nelson Zavale (assistente)
dr. Armindo Ernesto (assistente)




Maputo, Julho de 2014




1.                  Problema, contexto, objectivo e perguntas de pesquisa.
1.1   Problema de Pesquisa
A participação de Pais e encarregados de educação no processo de ensino e aprendizagem (PEA), revela ser necessária e importante, pelo que, o presente estudo visa analisar as formas de participação dos pais e encarregados de educação assim como identificar constrangimentos ou potencialidades na compreensão e implementação da participação na escola do 1º grau em Maputo. O estudo será executado durante um período de seis meses, de Julho de 2014 a Janeiro de 2015.
1.2   Contexto Prática
Em Moçambique a problemática da acção dos pais, seu papel no PEA, começa a ser discutida desde os primeiros anos da independência. Assim, de acordo com Luck (2005), a participação na escola é vista como um sistema que envolve os pais (e outros actores) que estejam interessados na escola e na melhoria do processo pedagógico, isto é, a idéia da participação aqui referida, é o mesmo que dizer, trabalho associado de pais e encarregados de educação e a escola, analisando situações, decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto.
Conforme Veiga (2001), certos pais não se sentem confortáveis em participar na escola, simplesmente por achar que não devem fazê-lo. Para eles, as fronteiras entre a escola e a família devem ser respeitadas. Assim sendo, não se deve deduzir que esses pais não se interessam pela educação dos seus filhos, antes pelo contrário, participar não faz parte das suas representações.
Olhando para a situação real da qual ocorre o problema envolvendo a participação de pais e encarregados de educação, o papel da escola pode ser referido como o de apoio social, ou seja, como lugar de encontros, trocas e cooperação entre pais, professores e outros actores. É neste contexto que segundo Marchesi (2007), os professores consideram que um maior envolvimento das famílias na educação dos seus filhos é uma das principais condições para a melhoria no nível de participação dos pais e encarregados de educação no PEA.
1.3   Objectivo Geral e Objectivos Específicos
Objectivo Geral
·         Analisar a participação dos pais e encarregados de educação no processo de ensino e aprendizagem dos seus educandos na escola do 1º grau.


Objectivos específicos
·         Conhecer as formas de participação no ensino e confrontá-los com os princípios teóricos.
·         Identificar possíveis constrangimentos ou potencialidades na compreensão e implementação da participação na escola em estudo, tendo em conta a nossa realidade.
1.4   Perguntas de pesquisa
·         Como é que os pais e encarregados de educação participam no processo de ensino e aprendizagem?
·         Até que ponto os pais e encarregados de educação colaboram nos trabalhos e outras actividades que os seus educandos trazem da escola?
2.                  Obras Lidas, resumo, instrumento de recolha de dados e bibliografia
Título da dissertação: Participação do Conselho da Escola na Gestão Escolar.
Autor: Luluva, Samuel.
Título da monografia: Gestão Participativa nas Escolas: Discurso ou Realidade, Estudo de Caso na Escola Secundaria de Achada Grande.
Autora: Fontes, Hirondina Lobo.
2.1   Resumo da dissertação
Luluva (2009), tem como propósito analisar os níveis ou formas de participação na Gestão escolar da escola em estudo e identificar os factores que condicionam a formas de participação do conselho escolar na gestão da escola. Sendo que eu neste estudo insero-me na participação dos pais e encarregados de educação no processo de ensino e aprendizagem. Luluva assim como eu tratamos de actores da gestão participativa, um fala da participação do conselho da escola e outro da participação dos pais.
Resumo da monografia
Já Fontes (2003), trata das práticas de gestão na escola em estudo assim como das dificuldades que podem resultar da implementação destas práticas e as possíveis potencialidades, tendo em conta a realidade especifica de Cabo Verde. E o meu estudo trata da participação dos pais que é uma ramificação da gestão participativa, pois os pais são actores da gestão participativa – assunto tratado parcialmente na monografia da Hirondina Fontes.
2.2   Instrumentos de recolha de dados usados em cada obra lida:
Na dissertação de Luluva usou-se a entrevista e a observação.
Na monografia da Fontes usou-se entrevista e questionário.

2.3   Referências bibliográficas das obras lidas
Fontes, H. L. (2003). Gestão Participativa nas Escolas: Discurso ou realidade, Estudo de Caso na 
         Escola Secundária de Achada Grande. Monografia de Licenciatura. Universidade Jean Piaget, 
         Cabo Verde.
Luck, H. et al. (2005). A Escola Participativa: O Trabalho do Gestor. 2ª Edição. Rio de Janeiro,
         editora Vozes.
Luluva, S. (2009). Participação do Conselho da Escola na Gestão Escolar. Dissertação do Mestrado. 
            Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique.
Marchesi, A. (2007). O Bem-Estar Dos Professores, Competências, Emoções e Valores. São Paulo. 
            Editora Artimed SA.
Veiga, A. P., et al. (2001). As Dimensões do Projecto Político e Pedagógico. 6ª Edição. São Paulo, 
           Editora Papirus.
3.                  Questionário destinado aos pais e encarregados de educação
Prezado pai/encarregado de educação!
O presente questionário faz parte de um estudo de caso realizado como um dos requisitos parcias do módulo Metodologia de Investigação Educacional na Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane, com o tema titulado “Análise da Participação dos Pais e Encarregados de Educação no Ensino e Aprendizagem na Escola Primária do 1 Grau em Maputo”. Agradecia muito se pudesse colaborar comigo, respondendo às perguntas. Garanto a confidencialidade e o anonimato das suas opiniões e respostas.

1 O sexo
a) □  Masculino
b) □  Femenino

2 Habilitações Literárias
a) □  Ensino Primário
b) □  Ensino secundário Básico
c) □  12a Classe
d) □  Licenciatura
e) □  Mestrado
f) □  Doutoramento
g) Outro
Especifique
__________________________________________________________________

3 Quantos educandos têm?
a) □  Um
b) □  Dois
c) □  Três
d) □ Mais de três

4 Participação no ensino e aprendizagem
4.1 Assinala as actividades em que costuma participar na escola do seu educando
a) □  Reuniões de abertura do ano lectivo
b) □ Reuniões trimestrais
c) □  Reuniões com os pais de turma
d) □  Reuniões com o conselho da escola
e) □  Actividades com o seu educando
f) □  Acompanhamento do seu educando
g) □  Outros
Especifique
__________________________________________________________________

4.2 Considera a escola do seu educando insentivadora na participação dos pais e encarregados?
a) □  Sim
b) □  Não
Porquê?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3 Já participou numa actividade desenvolvida pela escola do seu educando que envolvesse a direcção, os professores e os pais e encarregados de educação?
a) □  Sim
b) □  Não
Se sim, indique algumas actividades
____________________________________________________________________________________________________________________________________

5 Considera que a escola comunica as informações que envolvem o seu educando pertenentes ao funcionamento da mesma?
a) □  Sim
b) □ Não
c) □ Algumas vezes
d) □ Não sei

5.1 As decisões tomadas em reuniões com os pais e encarregados de educação são concretizadas?
a) □ Sim
b) □ Não
c) □ As vezes

Muito Obrigado!